教学观摩网和主动yabo app

全球教学观摩网是什么?

我们着力发现中国乃至全球主要教育发达国家优秀的教师教学资源

整合,合作记录、呈现他们的先进教学理念和风采,解构他们的教学设计逻辑,揭秘他们的教学方法和工具。

让更多需要在各自教育教学改革和创新中有需求的教师和学校,可以以在线观摩和yabo app的形式得到提高(区别于传统的讲座型在线课程)。

目前网站端展示的关于主动yabo app的优质教学yabo app观摩视频。

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什么是主动yabo app?

主动yabo app是一种教学方法,旨在通过让学生积极yabo app而不是被动yabo app,帮助获得更好的技能。

具体而言,以小组工作和辩论为例,其目的是培养yabo app者的认知,道??德,社交技能,教育,知识和经验。

主动yabo app也是“教学方法的总称,yabo app者积极参与主动yabo app,不像教师的单向讲授式教学”。

这样做的目的是改变主要在类似学校大教室举办的同声讲座的质量。

目的是培养通用技能,包括认知,道德,社交技能,文化,知识和经验。

具体的yabo app方法包括发现yabo app,解决问题的yabo app,体验式yabo app,调查。从yabo app,小组讨论,辩论,小组工作等提到。关键在于它不是教师的单向课程,而是主动yabo app是一种教学/yabo app方法,yabo app者可以在其中带头yabo app。

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实施主动性yabo app型教学时的3个要点

为了不让这样的状况发生,老师这一方首先应该考虑的是开展主动性yabo app型教学本身,而不是胡乱地去yabo app方法和技巧。

真正应该做的事情,首先是把“想要如何培养孩子们?”,“在毕业之前想让学生们拥有怎样的能力?”这样的应该具有的模样和老师自己的理想和考虑总结归纳起来。

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正因为老师有自己的想法,所以主动性yabo app不是目的,而是作为一种手段变成了可以熟练掌握的东西。

不受限于形式和方法,而是确定面对学生的方法和对待课堂的态度。这就是是开始主动性yabo app型教学时的第一步吧。

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抛开这些直接去实践的话,即使做了很多尝试,又有什么样的效果呢?得不到反馈,结果就变成一件没有意义的事,实践也进行不下去了。

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正因为有“老师的想法”,才能决定主动yabo app型课堂的方针和形式,这是希望大家一定要记住的要点。

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关联内容

○为了不限形式实践主动性yabo app型教学 |Find! 主动yabo app者

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此外,还有2个在主动性yabo app型教学的实施上很重要的要点。

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一是开课老师自身对孩子们的能力的信任。

这关系到在以孩子·学生为主体的课堂过程中,老师相信学生们到哪种程度,能否把课堂交给他们。

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在本网站公开授课的老师们最初似乎也担心自己教课的方法好不好、以孩子们为主体的课堂真的能够进行下去吗这些问题。但是,大部分情况下,试着去实践之后马上就会发现,那是大人毫无依据的臆想,能力有限的正是老师们。基本上都是这样反省的事例。

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想要凭一己之力来指导学生什么的是过于自负了、学生们是真的很厉害,无论何时都抱有这样的想法,始终作为观察、支持学生的一方,这是主动性yabo app型教学的根本的思维方式。

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另外还有一个要点是,在上课的时候,老师把自己的提问变得简单易懂的能力。

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具体就是,能否引导出学生们的干劲,交流和意见。对此,适当的“提问、交流”就变得很重要。

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例如,为了在课堂上实现积极的、对话式的深刻yabo app,从yabo app效果这方面来考虑把交流的各种类总结一下的话,可以分为以下几类。

(出处:●高认知的交流 森本康彦(2017)根据下一代e港口信息系统为了yabo app评价支持、从自己对话中学到的东西的促进回顾与成长的可视化模板, 日本教育工学会 第33届全国大会157-158)

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上述终究只是一个例子,孩子们和同伴一起yabo app以及全体辩论之类的时候,为了让课堂气氛热烈活跃起来,老师的一句话往往很重要。

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在已经实践了主动性yabo app型教学的老师中,也有很多人关心如何推动孩子们,因此活用上记表格,或许能从中得到课堂运营的启发。

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主动yabo app型课堂失败的主要原因和结果举例

有时候,遵循这些要点,实际在主动性yabo app的教学中却效果不佳的例子却更引人注意

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这一点可以参考文部科学省在《产业界需求事业(平成24-26年)》的对策中公开的《主动yabo app失败案例手册》。

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这份文件点明了在主动性yabo app的普及、扩大之际,特别是在大学内的推行工作上,存在着怎样的阻碍点。

特别是记载了失败的原因以及导致的结果的案例集,对于主动yabo app型课堂的设计有着丰富的借鉴意义。

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以下总结了一个失败原因和结果的例子

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(失败的原因)

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●知识技能不足 (学生方)

*讨论的必要知识不足:(例)讨论内容不深刻,不发言

*领导能力:(例)讨论内容不深刻,独断专行

*思考训练不足:(例)不发言

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●目的迷失 (学生方)

*偏心:(例)偏袒合作伙伴

*怠惰:(例)闲聊,离开课堂,不检查作业,违反作业要求,旷课

*其他事情优先:(例)课外活动不合作

*不挑战:(例)回答简单,对衍生知识不关心

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●价值观固执 (老师方)

*注重形式:(例)发表意见和集体讨论,AL(主动性yabo app)理解不足,对自主性教育的不理解,被迫感

*注重结果:(例)提建议伙伴的固定化,不进行回顾,学生提建议变少

*注重自主性:(例)伙伴合作无成果,没有传达yabo app目的 等

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(失败的结果)

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●效果低

*小组合作无作用化

(学生)独断专行,旷课,不发言/闲聊,讨论内容不深刻,作业内容不足,偏袒合作伙伴

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(老师)没有促进自习,干预过多,干预不足,没有准备的人选,学生提建议变少

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*成果水准低

[学生] 回答简单,对衍生知识不关心/对课外活动怠慢

[老师] 没有传达yabo app目的,没有联系到成绩评价

[伙伴和老师] 指导范围不一致,建议伙伴的固定化

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●运营困难

*教育负担增加

*必要条件未完善

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●各类损失

*精神损失

*信用丧失等

出处:文部科学省《对应产业需要的教育改善·充实体制完善事业》通过与中部地域,产业的关联强化教育改革

平成26年 东海A(教育力)组成果 主动性yabo app失败案例手册

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关于主动性yabo app型教学,因为有这样的失败原因和结果存在,可能会有认为主动性yabo app还需要改进的不安和担心。

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但是,就像这个手册的目的一样,事先知道了这些,就了解到实际开展活动时需要注意的要点和预防对策。具有这样的知识储备,为实际操作做准备是很重要的。

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此外,希望通过具体实例了解主动性yabo app相关的用户,请一定要观看在本站发布 的帝塚山大学的实践。岩井洋校长(录像时)从主动性yabo app的基础开始,将普通的失败案例与本学校的活动相结合做了简单易懂的说明。

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关联内容

○(岩井洋)主动性yabo app的基础和实践|Find!主动yabo app者

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老师自身的想法,对孩子们的能力的信任,简易化能力这些前面所说的实施时3个要点,可以运用在老师自身的教学模式和技巧相关方面。

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在本部分的失败案例里,因为缺乏这样的要点导致了怎样的失败,根据这些失败案例能想出怎样的对策等等。

各种各样的信息融合在一起,或许可以帮助大家更好地理解和运用。

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7.主动性yabo app型教学的种类和事例

到此为止,我们已经介绍了关于主动性yabo app的教学的思维方式,要点及失败案例。

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接下来将以本站刊登的教学事例为基础,围绕着为解决如何调动学生主动性的问题,在全国范围内可以开展怎样的实践进行介绍。

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拼图法

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把某种主题相关的数种资料让学生们分别负责其中一种,每个部分的内容大家都一起讨论加深对知识的记忆。这样一来,比起回到小组大家对各部分内容进行总结,所有同学对于主题的理解都加深了,这是用其他途径来解决问题的一种形式。

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所有人都能做到交互性yabo app

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抱有“全员达到目标”,“构建一个人都不放弃的集体”等观念,在课堂中尽量减少需要老师的时间,向着孩子们自主解决问题、作为一个集体达成目标为的方向努力。

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KP法

通过连环画剧进行发表的略称“KP法”是不用黑板,事先在纸上归纳课堂内容,配合教学进度把纸贴在黑板或者白板上来进行解释说明的一种手法。

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其他,创新手法

超越年级范围实行搭档合作和小组合作的yabo app就是“TOyabo app”。根据茨城县立并木中学·中岛博司校长的设计方案,结合了[Teaching Others(教给别人)][To Learning(前往更深的学问)这2种意思在里面。此外,在回顾的过程中,中岛校长原创活动中包含的[R80]这一点也是重点。

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关联内容

○TOyabo app 中岛博司老师的采访|Find!主动yabo app者

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除了上述那些,还有发表和问答形式的主动yabo app型课堂,包括大学的PBL(Project Based Learning),在调动学生们的主动性的时候,可以根据当时的情况和环境考虑不同的方案。

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例如下表就是名为Van Amburgh的美国学者所做的关于主动性yabo app的目录。

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表的左边是“复杂程度”,换句话说就是实际操作的难易度,按照难易度从低到高排列。

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上面列出了22类,当然这些并不是主动性yabo app的全部内容,在这里想告诉大家的是存在有各种类型的实践。

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从程度简单的来说,编号A的[Q&A]就是向学生们提问,一看就会觉得是常见的yabo app活动。

但是,这也是作为实践最初开始的着手点,在主动性yabo app里占据了一个重要的位置。

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像这种根据等级分类的活动事例,为了完成实践的大概目标,参照自身想要采取的教学模式,酌情把它作为参考可能会比较好。

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此外还有一点是,如果老师真的有自己的理想或者这样做可以实现主动的·对话式的深刻yabo app这样的想法,那么确定自己独特的授课风格也是一种方法。

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(本站)所介绍的内容到底也只能作为“模型”仅供参考,在辨别可以运用的部分和不可以运用的部分的同时,也请试着在您自己的课堂里用用看。

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关联内容

○主动性yabo app型教学的种类以及进行实践的老师的目标和诀窍|Find!主动yabo app者